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空气 |
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主意盒(2)
做一个风车，
阶段1 和2, 讨论
通过研究院中风向标的功能，学生学会观察和动手做一个风车。
空气的存在(2) ,
所有的阶段
这个卡片和卡片"空气的存在"相类似 .
在该主题上一组幼儿大班、初级班的孩子们工作三个星期。
主意盒(4)
空气的存在，阶段
2，讨论
4个实验证明空气的存在。
做一个风车， 阶段1 和2,
讨论
通过研究院中风向标的功能，学生学会观察和动手做一个风车。
空气的存在(2) ,
所有的阶段
这个卡片和卡片"空气的存在"相类似 .
在该主题上一组幼儿大班、初级班的孩子们工作三个星期。
空气的存在，阶段（2）
3个实验证明空气的存在。
模块 (1)
空气, 阶段 2, 由南特高等矿业学校和大西洋岸卢瓦尔省的教师共同编制。7单元的模块证明空气的存在，同时研究空气的一些性质，了解新知识。以次进行空气膨胀、燃烧和压缩实验。
主意盒(2)
空气的存在(2) ,
所有的阶段
这个卡片和卡片"空气的存在"相类似 .
在该主题上一组幼儿大班、初级班的孩子们工作三个星期。
热气球，阶段3
这个卡片在 CEMEA的杂志上发表，
描述了热气球的制作和升空。
演示 (2)
关于热气球的交流
1999年4月，有关热气球制作的交流
,
这个网页介绍有关信息。
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