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空气


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  活动建议包含一个辅助建立活动序列的卡片和有关寄送文档材料的信息。

阶段 1

主意盒(2)

做一个风车, 阶段1 和2, 讨论
   通过研究院中风向标的功能,学生学会观察和动手做一个风车。

空气的存在(2) , 所有的阶段
   这个卡片和卡片"空气的存在"相类似 . 在该主题上一组幼儿大班、初级班的孩子们工作三个星期。

 

阶段 2

主意盒(4)

空气的存在,阶段 2,讨论
   4个实验证明空气的存在。
做一个风车, 阶段1 和2, 讨论
   通过研究院中风向标的功能,学生学会观察和动手做一个风车。

空气的存在(2) , 所有的阶段
   这个卡片和卡片"空气的存在"相类似 . 在该主题上一组幼儿大班、初级班的孩子们工作三个星期。

空气的存在,阶段(2)
   3个实验证明空气的存在。

模块 (1)

空气, 阶段 2, 由南特高等矿业学校和大西洋岸卢瓦尔省的教师共同编制。7单元的模块证明空气的存在,同时研究空气的一些性质,了解新知识。以次进行空气膨胀、燃烧和压缩实验。

阶段 3

主意盒(2)

空气的存在(2) , 所有的阶段
   这个卡片和卡片"空气的存在"相类似 . 在该主题上一组幼儿大班、初级班的孩子们工作三个星期。

热气球,阶段3
   这个卡片在 CEMEA的杂志上发表, 描述了热气球的制作和升空。

演示 (2)

关于热气球的交流
   1999年4月,有关热气球制作的交流lien ext閞ieur, 这个网页介绍有关信息。

 

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