阶段 1

独立单元(1)

故事与状态变化
   在阶段1，开展关于物质的科学活动的可能方式是；通过某些有关物质的故事情节让孩子们感受到，并让他们讲出来。难点是如何将故事情节与孩子的体验联系起来。

   这里建议的是向孩子们讲述一个关于水的状态变化的冒险故事。例如勒内尔小说中的一段；小狼依森格林听信了它的堂兄古比尔的恶作剧建议，在尾巴上绑了一个小桶，放在湖面冰上凿出来的洞里钓鳗鱼。

   还有同类的故事，如奥尔加.勒卡耶的“圣诞节的小兔子”。

   接着将孩子们的注意力转移到水的状态变化上，提议让他们动手模仿故事中的相关情节，然后描绘出来。

演示(1)

水园地
   教师演示在幼儿园开展有关水的主题活动。

阶段 2

独立单元(1)

水的蒸发， 阶段 2,讨论
   4次课，让孩子们了解水是如何蒸发的。

材料

“生活中的水”实验箱，阶段2
   若兰制造。随实验箱附上一张光盘。由奥德尔.雅葛布多媒体制作。
   这些产品版权属于“动手做”。

阶段 3

模块(1)

社区自来水供水系统， 阶段 3, 讨论 
   建立一个社区供水示意模型。

独立单元(2)

阿基米德浮力， 阶段 3, 讨论
   学生测定和了解决定物体浮力的参数（质量，体积，形状）。

连通瓶， 阶段 3, 讨论
   在阶段2，水的主题是关于日常用水的物理性质。在阶段3，通过观摩水的用途实例来加深对水的了解。该卡片提供的活动围绕“水龙头中的水从何而来？”展开，可以和社区自来水供水系统联系起来。

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