Situation problème :
L'école
maternelle ayant un projet sur l'eau ,en activités scientifiques les enfants ont déja
fait de nombreuses expériences ; d'où la question d'un élève faisant suite à la
réalisation de bateaux en papier avec la technique du pliage pour illustrer une histoire
: Est ce qu'un petit
bateau en papier flotte ? Les enfants
mettent un bateau en papier catalogue sur l'eau juste avant de partir chez les mamans :
Il flotte....
De retour en classe le lendemain
matin, le bateau a coulé.....
Les
questions que l'on se pose :
 Pourquoi le petit bateau flotte, puis
coule ?
Que se passe-t-il ?
Les hypothèses des enfants
:
Si on met des agrafes de chaque côté, il
ne se remplira pas d'eau et ne coulera pas.
Si on le fait plus petit, il sera plus
léger et ne coulera pas.
C'est pendant la nuit qu'il coule.
Réalisations et
observations :
Le bateau consolidé avec des agrafes
coule.
Le tout petit bateau coule aussi.
Les bateaux coulent même le jour.
Des panneaux sont réalisés et affichés au coin bibliothèque et chaque enfant garde une tace de ces observations
dans son cahier de sciences.
Synthèse collective :
Parce qu'ils sont mouillés, ils
coulent."
Parce que c'est en papier, c'est pas très
solide."
Parce qu'il est léger"
Oui mais les grands bateaux en béton ne
coulent pas."
Parce que l'eau ne peut pas pousser
longtemps."
Parce qu'il n'a pas la forme d'un
bateau."
Les bateaux en bois flottent."
Le papier se mouille, le bateau devient plus lourd, il
coule "....
Nouvelle situation problème
:
Un enfant propose de changer de papier
pour voir.
Nous rassemblons le plus grand nombre de
papiers différents que nous possédons à l'école et à la maison et réalisons 11
bateaux en : papier aluminium, papier papier (papier pour photocopie), papier sopalin,
papier journal, papier buvard, papier bleu (ciré), papier glacé, papier sulfurisé,
papier catalogue, papier doré, papier kraft.
Question
que l'on se pose :
Est - ce que tous les bateaux
vont couler ?
Nos hypothèses:
Mise à l'eau des 11 bateaux avec
hypothèses de départ.
Réalisation collective d'un tableau
indiquant la nature du papier utilisé et l'hypothèse émise par la classe.
Un enfant pense que le bateau en aluminium ne coulera pas
parce qu'il est "en fer".
Un autre précise que celui en papier
"sopalin" va tout de suite couler, c'est sûr parce"qu'il va boire".
Avis général : tous les bateaux vont
couler, sauf celui en papier aluminium.
Réalisations et observations
Mise à l'eau en notant et en datant au
fur et à mesure ce qui se passe.
Le bateau en papier "sopalin"
coule tout de suite comme prévu.
Observation au retour des vacances (3
semaines après la mise à l'eau) et recherche d'un symbole pour marquer le résultat de
l'observation, flotte ou coule.
Vérification :
De retour de vacances, nouvelle
mise à l'eau de 11 bateaux identiques pour vérification.
Synthèse
collective :
Un
mois plus tard, 4
bateaux flottent encore, 7 ont coulé.
Les sept bateaux "boivent"
l'eau, ils deviennent lourds et coulent. Ils absorbent l'eau.
Les quatre bateaux qui flottent encore ne
boivent pas l'eau ou très peu.
Des panneaux illustrés par
de petits pliages ont été réalisés au fur et à mesure des observations et affichés.
Prolongements :
Observation plus pointue des différents
papiers utilisés. Notion de papiers perméables et imperméables.
Observation avec une loupe.
Jeu de kim pour reconnaître
au toucher de quel papier il s'agit.
Expériences sur la flottaison :
pour sentir la poussée de l'eau avec
ballon et petite balle, sac de pierres.
pour comprendre l'importance de la forme,
la pâte à modeler qui flotte, Papier alu froissé, bateau en papier alu, feuille de
papier alu, les trois ayant les mêmes dimensions , l'importance du poids : bateaux plus
ou moins chargés...
Informatique :
Utilisation d'un logiciel de dessin et
d'animation pour animer un petit bateau.
Vidéo :
Enregistrement image après image du
bateau qui s'alourdit.
Et pour terminer pour la fête
de l'école nous sommes des bateaux, nous avons réalisé nous-même nos maxi bateaux.
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