1. 大纲
阶段
2 : 使用电池充电的器件。
阶段 3 : 电器组装：实现仅仅使用电池充电的简单电路；电池的作用，它的两极；在使用电时人和财物安全的基本准则。机械原理：电磁物品。2.
与日常用语相关联的困难
“Courant”一词用于表达多个方面的意思：作形容词用时，表示日常的（例如：常见的情况），作动词用时，表示跑的意思（在跑动时，我跌倒了），作名词用时，表示流的意思（水流，气流等）。
“Pole”一词同样表示地球的两极和磁铁的两极。“Conducteur”可以表示汽车的驾驶员。
“将灯关闭”通常表示将灯熄灭的意思，然而，在物理学中，“关闭”一词也表示闭合的意思，例如只有当电路闭合时，电流才能流通。若要将灯关闭，则需要将电路断开。
3. 源于学生先验思想的困难
电的使用与危险的概念是相联系的。在课堂中，应依托于这一有利于人身健康的思想让学生在与安全有关的活动中的行为更理性。
在家庭中排布电线时，两根导线通常出现在同一根细绳中，学生因此会认为电流是通过一根导线从插头流到电器中并被电器吸收，他们并没有回流或电流流动的想法。
当在课堂中所做的实验能够涉及电路的概念时，这一概念常常与如下的想法相联系：电池每一极都会送出“某种东西”，当这些东西相遇到一起时就产生光线，或者另一种想法是电流在流动中“衰弱”（他们并不考虑同样的一个电流在一串联电路中从发电机的一极流向另一极）。
学生常常将“导体”的性质与物体相连而不是将其与组成该物体的材料相联系。
4. 在观察和操作中应避免的几个障碍
需要引起学生注意的是他们不应该在家中使用电插头来重复课堂上用电池做的实验。
课堂中所做的实验一定要在安全可靠的情况下实现，尤其要注意的是电灯要有支撑物。
在小学中，绝缘体和导体仅仅只是实用的概念，与所使用的设备相联系：如果使用的验证物品是不太敏感的（如灯泡），则自来水被看作是绝缘体，金属则是导体，然而，当所使用的验证物品很敏感的话，自来水则是一种导体。
在实现一个串联电路和并联电路时不应涉及任何理论上的定义。
电池的两极用+和-表示，磁铁的两极则不应用这两个符号表示，而是用N（北极）和S（南极）表示。
5. 知识
一个发电机包含两极。
一个发电机能使得电流在一由发电器和连接它两端的导体组成的封闭的环中（电路）流动。
电流能够将能量从一个地方传送到另一个地方。
在人体中流动的电流可能导致致命的危险。
当电流在一导线组成的线圈中流动时，该线圈犹如磁铁(1)
6. 其它相关的概念
能量.
7. 了解更多的知识
安全电压：在潮湿的环境中，将人体置于超过24伏的电压中是危险的。220伏的电压总是有致命的危险。
电池输出的直流电在电池外部的电路部分是从+极流向-极。发电厂输送的电和脚踏车交流发电机产生的都属于交流电。在小学中讲述上述概念的区别只应该通过它们所会导致的具体结果来解释。（如何将电池正确地装入一台机器？通过电池产生的电所带动的发动机它的旋转方向怎样？）
暴雨中的闪电是电流。
(1) 涉及到所产生的场，磁铁和线圈间的相似性只在线圈的外部有效；在小学中学习的所有情况都属于这一情况。
8. 学生观察的具体情况以及所做的实验
这两个方面是在小学中实施科学教育的教学方法的重要部分，但在“认知卡片”中并未涉及，因为它们不是实验卡片。
第5段中谈到的知识对于学生来说是有意义的如果他在教师的引导下建立了相应的认识。
 反应
Armel de la Bourdonnaye先生（科学家）1998年4月28日的留言 |
