目标 :
概念:
 认识蒸汽和液态水为同一物质的两种形式
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区分蒸汽、水汽、烟、雾,
方法 :
学会研究一些看不见的东西
安排实验
安排数据采集
认识有关参数
词汇 :
水汽
雾
烟
水蒸汽
自由面
学生活动 :
观察, 实验, 实验总结, 做实验, 整理数据, 小组讨论
时间 : 4次约一个小时的课，加上日常观察时间
难点: 教师多指导; 无危险的活动
教学方案 :
| 教学步骤 |
课堂组织 |
课堂表达 |
| 说明原来想法 |
全班 |
口头 |
| 实验计划 |
小组 |
板书和口头 |
| 共同做实验 |
全班 |
口头和板书 |
| 结果比较 |
全班 |
板书和口头 |
第1课
开始:
下过雨；院子里曾经有一些水洼，现在没有了；刚才衣服湿了，现在由干了。
为什么会这样？
课堂讨论 (说明原来想法)
得到的提议：水洼的水飞了；太阳将水晒干了；风把衣服吹干了
通过实验来评判：我们想知道在什么条件下水干的更快，并且水变成了什么
怎么做才让我们知道这些；做什么实验？观察些什么？
分组商量做实验问题.
分组探讨做什么实验
小组讨论
在全班，学生提出建议
得到的建议会有
在几个容器中放些水 ;
用盖子或密封膜盖上一些，另一些不加盖
将它们放置不同的地方（取暖器旁、柜子里、院子里...）
让学生说出不同情况会产生的结果（预测盖子、温度...的作用），说明原因
第 2课
安排数据采集
对于不同组设计的不同的实验、预测和解释，让学生做一个表格。
确定观测的时间（每天两次）,
安排观测负责人
让学生确定没有预见到的情况（提出问题：如果水没了，我们怎么看？）
建议在透明容器外侧标记出水平面位置，或在容器上贴上刻度纸条。
做实验，在实验本上记录观测数据，以及时间和日期。
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材料 : |
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- 各种形状的透明小容器，代表不同的自由面
- 盖子、密封膜、橡皮筋d
- 温度计 |
第 3课
让学生陈述观测结果；做比较
学生的观测 :在取暖器上水干的最快，在屋外相反； 在大盘子里的水干的最快；盖子盖上后水几乎不走；在密封膜上有一些水珠。
让学生陈述对观测结果可能的解释。与开始教师给的情况相比较；相同？不同？
实验计划
提议学生一个个地比较变化的原因，陈述认为可能的原因（自由面、温度、封闭程度）
--每组3个同样的并装有同样多的水的容器，放在不同的地方
-- 各组的容器的自由面不同（有些是盘子，另一些为水瓶）
--一些组的容器相同，但一些加盖，另一些没有
让学生在实验本上记录那些相同那些不同，做预测，并加以论证.
举例小组实验的草图和笔录。检验容器类型、是否有盖子、观测时间和日期。
第 4课
集中观测结果
学生观测 : - 越热时水跑得越快
- 水越敞开跑得越快
- 没有盖子水跑得快
- 有盖子或密封膜时会形成水滴。
听学生的提议，补充实验
越热时水跑得越快的观测结果引出让水沸腾的实验。为安全起见，在全班做一个实验。
观测到 : 小水泡, 容器上端的”烟雾“排出, 大水泡, 水全都跑了, 窗玻璃上有水汽.
提出的解释: 水在加热时会形成水蒸汽，进入空气，在窗玻璃上冷却形成水汽
让学生陈述所学到的 :
协助他们用蒸发、热等来重新表达；让他们记录在实验本上。
回到开始的情景
或日常生活中的情景，看到水汽、雾、烟和使东西干燥的情况。让学生用所学的知识来解释这些。
教师的话 :
在4-5周内将四次长课（约1小时）和进行观测和交流的短课错开
在一年级班，是否可以得到质量好的、更详细的、更科学的结论？
遇到的难点:
去掉第一个提议( 衣服干了) 使得第二个 (院子里的水洼)更容易在课堂上做实验.
小孩子们容易看到水洼的水，而不太容易看到湿衣服中的水。
用实验验证所有初始的假设的困难.
实验中许多学生同时做的困难.
孩子们的知识水平很大不同带来的困难.
实验本 :
- 该年龄段孩子的书写问题.
- 画草图的困难。应该在这个问题上特别花些时间
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- 教师对实验本的问题：是否应该订正这个本子?
- 个人的和集体的实验等应该放在什么地方?
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