科学术语
树篱, 生态系统

目标
观察周围的植物，初级生态系统。

	材料 :
	每个学生: 一块小木板，纸，笔

教学步骤

起始情景
孩子们对田野里的树篱与学校或房子周围的树篱不象很吃惊。
树篱是什么?
长什么?
有什么用?

学生的假设
与初始表达相联系 :
一个树篱只是一棵树，几棵树长在一起，一棵挨着一棵，都一样，一些灌木丛，修剪过的灌木
长什么 : 一些树和花，一些小树枝，一些绿叶，一些小红球，一些种子
有什么用 : 起着隔离、圈围作用

学生提出的观察
外出，到学校附近进行观察：
- 可看见不同类型的树篱。
- 树篱底部：是否有一棵或多棵树干 ?

向农民请教这些树篱有什么用。

学生的观察和活动
到学校附近进行观察各种树篱。

孩子们的任务:
- 找到各种不同类型的树篱 ;
- 做记录，以备后面小结用 ;

他们的兴趣在 :
- 景物中树篱的地方和位置 (要求孩子们对树篱的作用做出假设) ;
- 组成树篱的植物特性 (它们的名称) ;
- 植物各个可见部分: 树干, 树枝, 叶子, 果实 (颜色) ;
- 多种或单一植物 (不同类型的树篱) ;
- 树篱的形状和修剪 (树篱的各种形状) ;

将树篱分为两类 :
- 花园树篱，单一植物、经常修剪，将房子周边的地围起来 ;
- 野外树篱，各种植物、不同高度、自然生长，将某些田地围起来。
用动词描述树篱的作用的假设：隔离、保护、阻拦。

向农民（或森林技术工人）请教，加上资料的阅读，以便了解：
- 自然环境调节的作用：挡风、保水。讨论水土流失和洪水的问题。
- 生态环境：阻拦动物和为动物提供食物;
- 环境的经济利益：提供取暖用的木材.

实验本
外出时记录和起草小结.

参考资料
BTJ N411 (1995) "发现树篱" PEMF.
教师指导 " 植物的生命 " Collection Tavernier. (1977) BORDAS.
"树篱辩护词" A. Dumont. ASTARAC印刷.
"树木与树篱" D.Soltner. 农业科技文集.

教师的话
孩子们难以理解一棵树是一棵植物（树干与植物杆的不同）。这个活动源自于许多跨学科的活动。
书面表达：起草小结（描述性和介绍性的发言）