活动 :

水

阶段 1

摘要：通过这个科学活动的初步框架来引导小朋友们通过动作情景的描绘来建立这些情景的再现，并了解这些情景之间的关系。难点在于要把这些科学活动和小朋友们的日常生活结合起来。对小朋友们来说，最主要的是要理解水的状态变化的关系，在《狐狸的故事》中那匹名叫Isengrin的狼和它表兄Goupil经过商量后,在结冰的湖上凿一个小洞,把它的尾巴伸进洞里,想用它的尾巴钓一桶鳗鱼上来。在另一个Olga Lecaye圣诞小兔的故事中也有相似的情节。这个活动将让小朋友从对故事中的最初印象转为对物理现象（这里指的是水的状态变化）的了解，建议他们表现这个场景，并描绘下来。

知识 :
用“冷”可以使水龙头里的水变成固体和变硬。
科学术语：固体、液体、热、冷、水、冰

步骤 :
引导小朋友学会对一个现象的主观感性的初步认识逐步变为理性客观的认识。这种观念的变化没有超出科学教育的范畴。

能力：

画下自已想要做的一个东西，并手工制作出来。

科学术语：

固体、液体、热、冷、水、冰

教学时间：

这段教学任务需要用4到5次课来完成。

小朋友的难点：

要把故事中的感情因素放在一边，如狼（《狐狸的故事》中的Isengrin）是不快乐的,那只小兔子就像他自已被埋起来冻死了（Olga Lecaye书中提到的）

在第二部分动手写的过程中仅把与经历有关的要素画下来（但这是这个活动的一个部分）

	材料 :
	1，  图文并茂的故事书。小朋友可以很轻松地掌握学习的难点，比如水的变化状态，（《狐狸的故事》《Olga Lecaye的圣诞小兔》中讲到的） 2，  动手做道具时用的材料（用来做Isengrin的硬板纸和绳子，用来做小兔子的橡皮泥等） 3，  碎冰和除冰盐。它们混合的比例是一勺除冰盐加半升碎冰，这样混合后就可冻成块温度大约是-12℃到-18℃之间。 注意点：准备碎冰很容易，可以用可乐或芬达饮料瓶（FART材料）装点水放在冰箱中冷冻制成。冻好后用小锤子在瓶外轻轻地敲，然后打开瓶（这种FART材料的瓶用小锤子敲时不会爆裂，而用一般的PVC材料的瓶就不同了。这种里面的冰变成粉状的就跟雪相似。

第一次课的教案：

开始介绍： “今天我要给你们讲一个精彩的故事”

教学步骤：

教师让学生在他旁边围成一圈，用生动活泼语言讲这个故事（与小朋友进行讨论），当这个活动结束时可以让小朋友们把他们印象最深刻的部分画出来（一般来说在Isengrin故事中是猎人把狼的尾巴砍掉，在圣诞小兔故事中是小精灵救了小兔或者是圣诞老人坐着雪橇的样子。）第二天教师还是让小朋友们围坐在他身旁，启发小朋友回忆昨天讲给他们听的故事，然后以提问的方式逐步把小朋友们的兴趣点引到故事中提及的物理现象：

• 为什么Isengrin的尾巴一直楔在湖里？

• 为什么湖里的水变硬了？

• 你以前看过那样变硬了的水吗？什么时候？

• 要让水变成像湖里的水那么硬该怎么做呢？

在小兔故事中小兔掉入结冰的水中，被困在浮冰中，后来一个小老鼠把这块浮冰拉到烟囱旁，冰化掉了，小兔得救了。在这里围绕这个故事也可以各种方式提出些问题。

一旦故事以新的观点复述一遍时，教师要建议学生在课堂里模仿一下故事中发生的事。 

第二、三课：怎样模仿故事中出现的情景？

教师组织小朋友们进行讨论，了解怎样做那头狼（用硬板纸卷起来上面蒙着毛织物充当尾巴）。要是做小兔的话，就让小朋友们用橡皮泥做一个，但做得要小一点，可以放在盛着水的管子里。狼的造型做好后，接着就让狼尾巴浸入盛水的管子中，然后就把这管子放入结冰的混合物中，几分钟后管子里的水变成了固体，把狼尾巴冻在了里面。

做完这个试验以后，教师请小朋友们刚才他们做的事情画出来，这次小朋友们画的画中就会有他们刚才做的东西了。

几个大班小朋友画的故事情景

几点意见

这种类型的教案着重于学生的看法，步骤和学习的目的，特别注意的是语言要活泼，要围绕试验来进行动笔活动。在进入第二步后学生有了“物体状态之间是可以转变的”的概念，

（比如水可以以固态存大也可以液态存在，在0℃发生固态和液态之间的转化。）在教师讲述了这个故事后，我们很高兴地注意到小朋友们完成的绘画有了进步，那就是他们从一开始着重于描绘感性的细节（比如猎人砍下了狼的尾巴，钓了一桶鱼等等），在课堂上做完试验后，小朋友们所完成的画作中着眼于一大块冰的形成步骤和形成冰过程中所用的器具。

圣诞小兔的故事例子