教学文献 :

教师角色

目录:

组织交流
引导活动
强化个体工作和小组工作
引导讨论和组织科学辩论
使学生学会某个科学方法
指导书面写作，区分个人和集体写作
允许学生犯错误并教会他们如何汲取教训
帮助学生表达他们的想法和解释他们的“概念” 

"动手做" 的目标为培养学生自我学习和掌握知识的重要能力。课堂上，教师起着“管理员”的作用胜于“知识发布者”的作用，他引导学生，而不是仅仅告诉学生什么该做，此外还应该强调学生的提问、讨论和辩论。

为了激发学生的兴趣、了解和学习的愿望，还应该给予所进行的活动某些意义。首先教师必须了解学生的学习动机，以及在每个学习主题方面他们知道些什么，不知道的有些什么？

教师考虑到学生已有的知识，他应该激发学生的兴趣、对开展的活动给出其意义，以便使其与寻求了解的知识相关联。引起和保持学生的注意力，通过对学生的情感与认知方面的支持，调动他们的学习热情：这就是教师的任务。不要以课堂实践的成功是不定的为借口减少学生的自主活动。当一个实验失败了，通常可以学到比一个成功的实验更多的东西。