首页 计划

在小学中传授科学与技术的改革计划


计划 :

制度文档

23号政府公报
MENRT 格雷内尔街110号  75007 巴黎 巴黎
发表 :  2000615 网上发布 :  20006
参考文献 : NOR : MENE0000803N, RLR : 514-5, 200068 N 000-078文件
本公报下达给各学区区长、督导员和各地区负责国民教育的领导

目录:

引言
目标
全国指导委员会
学区在教改中的作用
地区在教改中的作用

科学文化的发展,其中包括在小学中传授科学与技术知识,对我们的社会以及每一个公民都是非常重要的事情。近几年来,人们对在小学中进行科学教育的认识逐步趋于一致。这一状况使得我们现在能够考虑制定一个关于在小学中传授科学知识的工作计划的指导路线。
一份主要围绕如何在小学中更有效地传授科学与技术知识,尽可能地发挥实验的作用,以及发展学生举证和推理能力,同时使得他们能够逐步适应科学概念的协议获得了几乎一致的认可。
1996年由诺贝尔奖获得者乔治 夏帕克(Georges Charpak )和(法国)科学院发起的"动手做"行动,以及许多致力于该方面工作并充满省活力的学校网站使得我们能够采用多种方式在学校中建立有关科学文化的基础库。
关于这方面工作的总体进展情况,似乎我们目前已经能够得出一些具有积极意义的结论。在尊重各种不同的选择,识别取得成功的共同点,并维护教师创新精神的同时,现在已经具备了制定一个现实的活动计划的条件,目的是为了改革在小学中传授科学与技术知识,它有别于
"动手做"行动,但会借鉴后者的经验,并将其作为改革的重点。

本公告旨在确定将要进行的改革的范畴,它瞄准的目标是摸索一套可持续发展的教育实践方法,并从2000学年起在学校中作连续三年的推广。在这三年中,我们将优先考虑安排从事三阶段教学工作的教师去接受培训并为他们提供有关的资源。从这点上讲,获得的相关成果将在整个三阶段推广。在优先考虑三阶段学生的情况下,同样还会涉及二阶段然后是一阶段的班级(其中部分班级已经领悟了改革计划中的精神)的教育计划。
我们在近期会就教学计划中需要使用的资料向教师作咨询,
科学与技术教育的改革计划会考虑他们所发表的观点,制定的教学方法因此将基于问卷和调查的结果,并由多个科学领域的内容组成;这样的教学方法将会以相对稳定的方式应用于目前和未来的科学教育计划。

最后,该计划旨在给所有的教师提供一些特殊的方法,以便帮助他们实现本计划的目标。


I - 关于讲授科学与技术改革计划的目标

 讲授科学与技术的改革计划瞄准以下两个主要目标:

1 - 在学校中讲授科学与技术必须对所有的班级是有效的,并且它还必须与1995222日发布的有关教学计划的决定中规定的学习时间相符合.
根据2000年新学年已作的安排,每周用于科学活动的总体时间也可以确定,以便相应地作出课时的安排。
有关科学教育课程安排的灵活性还可以根据学生的特殊要求作调整。

2 - 学生们自己给自己提出问题,在思考后作出反应并互作交流。.
学生作为科学活动的主体参与培训。.
-
他们观察现实世界中的一个现象,并围绕该主题提问。.
-
他们通过实施一些具体的实验方法进行经过深思熟虑的调查,并且在需要的情况下,还可以通过查阅资料的方法作补充。对于每个学生来说尝试这两种互补的方法是非常重要的。.
-
在活动过程中他们互相交流并举证说明,由此分享各自的想法,为各自的观点进行辩论,然后以口头和书面两种方式得出初步的或最终的结论。这样的话,他们能学会倾听他人的意见,考虑到别人的想法,尊重他人并采纳别人的意见。
教师创造一种能真正启发学生智力的活动的条件。.
-
以一种循序渐进的、适宜的方法让学生掌握与教学大纲相符合的概念和科学手段。.
-
提倡学生作最正确、最准确的表述。为此,教师在开始时可接受学生自己的表述方法,即便是一种近似的描述,这是为了不限制学生表述自己的思想,但是,教师必须牢记无论是口头还是书面表达,训练学生作出准确的描述是本活动是重要目标之一。
- 教师应优先考虑涉及多学科的科学活动,尤其涉及语言、数学、历史和公民资格等的活动。.
-
教师应尽量让学生多掉问题并让他们学会怀疑。
- 教师应引导学生推理并鼓励他们的批判精神。
- 创造一种便于学生自学的环境。
根据已有的经验,需要避免的一种讲课情况是:方法中涉及的进程比知识的获取更重要的情况。应该尽量精细地创造有利于学生就他们所掌握的科学知识展开讨论的环境。

科学与技术教育的改革计划涉及教育体系中的各个层次,本公告明确每一级所应发挥的作用。


II - 全国指导委员会

1 - 全国指导委员会
改革计划全国指导委员会委托学校教育指导委员会参与并跟踪这一活动的每一过程。为此,还建立了一个全国跟踪委员会。

2 - 科学与技术教育基金会
一笔特殊的基金将在实施改革计划的三年里下拨给每一地区。该基金根据两种不同的模式使用:
2.1 用于支持教师队伍实施教学改革项目的基金
2000学年,一笔总金额为一千一百万法郎的基金下拨给各学区督导员以便给那些将围绕国家教学改革计划的目标并与本学区制定的工作方向相吻合的项目的实施提供帮助。有关申报该基金的事项请详见第四章的第二节。
该措施旨在帮助部分班级配备教改所需的设备。然而,学校的设施主要应由其所在地区的相关部门解决。
2.2 用于师资培训的基金
.一笔总金额为一千万法郎的经费也将在2000年下拨各学区的督导员,其目的在于资助整体教学设施的建设,并优先考虑师资队伍的培训。

3 - 给教师用的辅助工具
3.1 多媒体教学资料
互联网在线教学资料将得到加强.
一个用于科学与技术教育的专栏将在国家教育发展中心(CNDP)的互联网站上的学校空间上开放(网址为http://www.cndp.fr),预计开放时间为20011月。
该栏目将为学校设施的选择,资料库和教学资料的选取提供帮助,您现在能在“动手做”网站上找到该栏目(网址http://www.inrp.fr/lamap)。该栏目还建立了所有涉及在小学中讲授科学与技术知识的资源的在线联接,其中包括“动手做”网站,后者给教师们提供了详尽的教学资源。
一张收集了主要教学资源用于实现科学活动的光盘不久之后将要发行,它可以帮助那些还不拥有互联网的教师及时掌握有关的信息(预计发行时间:20013月)。
由技术指导委员会领导的教学多媒体及视听设施建设小组将鼓励那些能服务于科学与技术改革计划的产品的开发。
3.2. 用于引导班级活动的文档
为了支持教学中涉及的科学活动的实施,学校教育指导委员会将于
2001年度提供给教师一些新的文档。
这些辅助工具旨在提供 :
-
方法帮助,尤其是教学实验的安排与实施,
-
想要实现的目标的说明,
-
帮助掌握基本的科学概念,
-
跟踪学生个人学习情况的工具以及三阶段学生与中学六年级学生间的联系.

4 - 动员各地区相关人员参与改革计划的实施
在全国教学计划的范围内,2000-2001学年将组织一系列的学术讲座活动,该活动面向的对象为那些由学区督察员挑选的各地区与教学有关的人员。目的在于阐述科学与技术教育的改革计划以及给各地区相关人员的活动提供便利。


III - 学区在教改中的作用

每个学区应该为实现全国科学与技术教育改革的目标发挥积极的作用,参与所在地区实施的教学活动。由于每个学区拥有调动各种资源的能力,因而能够给辖区内各地区提供所需的帮助以便顺利实施改革计划。
学区区长应组织一个学区跟踪小组,它负责学区设备的协调工作并根据各地区在实现教改目标中所表达的需求制定相应的支持措施。该跟踪小组应包含各地区指导小组的代表。
发挥作用的主要领域涉及资料,有关教学产品的鉴定,新技术,与科学团体一起对合作伙伴进行培训。地区教学资料中心(
CRDP)也将参与教改计划的实施,并且是一个优先的合作伙伴。利用所具有的优势,CRDP协调资料的分配并加强将其所拥有的资源在网上发布的工作,它还应该发挥在教学产品鉴定方面的能力给相关的学校提供建议。
从学区方面讲,师范大学是一支重要的力量。师范大学应对学区跟踪小组以及地区指导小组提出的要求作出积极的回应,并对学校为了实现教改目标所采用的教学活动进行评估。此外,培训相应的师资力量也是师范大学的一项任务。
学区应发挥辖区内各科学团体与教育团体间的合作作用,并应与各科学中心(工程师学校,大学,实验室等)建立紧密的联系。在这一合作的基础上,各科学中心能够直接地参与学校的活动,为他们提供科学活动中所需的设施,甚至还可以为科学活动的主题提供建议和咨询。

总之,各学区的作用是顺利实现教学改革计划目标的关键。


IV - 地区在教改中的作用

科学与技术教育改革计划的成功在很大程度上取决于地区这一层次所采取措施的力度,地区所采取的措施构成了一个公共的基础。基于这一原因,各地区在所属学校的教学设施安排上起着重要的作用,各地区应在学区更有力的支持下提出更多具有创见性的意见。

各地区工作的重点应围绕国家教学改革计划进行。

1 - 地区指导小组
在学区督导员和国民教育地区委员会主任的领导下,成立一个地区指导小组,它的责任是:
-
制订实现全国教改计划目标的行动纲领,
-
对所在地区的学校实施的教改活动进行跟踪,并得出具有启发性的结论,以便在全国推广.

地区指导小组的成员构成可以是:
-
组长:学区督导员,
-
学区跟踪小组的一名成员,
-
由学区督导员指定一名巡视员,他负责处理该地区的"科学与技术教育改革"的文件,
-  CDDP
主任,
-
师范学校的一名代表,
-
一名科学与技术教育的顾问教师,
-
一名社区教学顾问,
-
一名一级教师
- 一位二级教师的代表,
-
一名大学,工程师学或研究所的代表.

地区指导小组主要依靠下属各社区的督导员发挥作用,他们负责实现全国教改计划,实施地区指导小组制定的政策,并对辖区内的教学活动进行评估。

2 - 配备实现教改活动必需的资源
主要由地区这一级给教师队伍提供实现科学与技术教育目标所需要资源。为此,各地区应根据本地的情况制定相应的财政预算,资源互享是节省开支的一种方法。
此外,学区督察员应负责分配国家下拨的经费。:

2000年起逐步任命一些顾问教师,他们负责协调并跟踪那些实施改革计划的教师的活动。最好是以一半工作量的形式聘任这些教师,并且聘任期限是有限的(例如三年),具体操作由学区督导员确定。考虑到改革计划的实施年限,希望能在2001年全部完成这一聘任工作。聘任的人数和他们的工作地点视各地区的计划而定,大体上,0.5个工作量应该负责36个社区的工作。

在大范围内发出招聘启事后,由学区督导员根据候选人的能力确定具体人选并指派给他们相应的任务。这些教师承担日常的岗位和人事管理工作。另外也可以将这些任务直接委托给社区的顾问教师。

一个用于科学与技术教育的地区资源中心,该资源中心建立在适宜的校区里.该中心由资源教师负责,他们在此接待教师和学生,根据每个班级所拥有的设备情况,向他们讲授科学领域的动手操作和调研。
可以要求
CDDP帮助建立这一资源中心,扩大其影响并提供必要的支持,尤其涉及计划中与资料有关的部分(例如在网上发布的资料)。


在遵守上述规定的同时,社区中的每一队伍可以将它的资源提供给其他的队伍使用。根据各地区的情况,可以采用不同的形式建立资源中心,但需优先考虑各班级使用的方便性。作为参考,以下提供的方式(并不全面)已经在一些地区取得了成功的应用:
- 一个普通的拥有良好设施的学校可以接待那些已经自行准备了科学计划的班级和教师。一位具有相关方面能力的人负责接待他们,并在需要的情况下和教师一起参与计划的实施。已有的经验表明这一方式是非常有效的。
- .建立一个可供各学校共同使用的场所,
- 社区队伍提供科学领域的帮助。遴选高水平的、活跃的并有能力的学校接待和培训教师。这一运行机制能够使得各学校发挥其优势学科并实现资源共享...

用于科学与技术教育的教学设施
2000
年度教学改革计划的经费主要用于配备教学设施。该经费将在2000年第一学期结束前下拨给各学区并由学区督导员按下述原则进行分配

- 用于支持教学项目的经费
该经费将为购置用于科学与技术教育的教学设施提供便利,并将优先考虑那些能够实现资源共享的计划。

- 用于社区队伍建设的基金
该基金专用于进行教学改革所必需的社区队伍培训及相关的设施建设,它由分管社区的督导员负责。地区领导小组应监督有关学校与社区选择的合理性。

除了在社区内组织培训,并且当各学校的设施还没有完全配备好,社区督导员应根据各学校的要求保证有关设施的合理使用与调配。

对于所有上述经费,学区督导员应根据领导小组制定的优先级进行分配,他们应努力提倡实施充满活力的改革计划。有关材料的选择是自由的,“动手做”网站(http://www.inrp.fr/lamap)能够对所作的决定提供帮助,它介绍了多种已在班级中使用的方法。与一些职业中学的合作有时能获得有益的交流,当这样的合作是有效的话应予以支持。

2000年最后一个学期并在动用2001年经费前,各学区督导员应对他们的决定进行阐述并对已开展的工作作一总结。

教学资料
应对那些有利于教师活动的资源进行遴选和整合,并应尽最大努力将这些资源在网上发布。

3 - 与师范学校的合作
为了让师范学校也参与到学区计划的建设,地区指导小组应该和师范学校一起分析和研究与教改有关的培训事项. 师范学校因此部分承担了改革计划的工作,它也可以使用该地区的所有资源。

4 - 与科学中心的合作
地区指导小组应优先考虑与所在地区的科学中心建立合作关系。为此它需要建立彼此间联系并与学区一起做好协调工作
.

5 - 信息与通讯技术的支持
TICE属下的IEN合作,各地区继续它的信息与通讯技术发展的政策,尤其应注意与下述需求有关的建设:
-
根据科学与技术教育改革需要,各学校建立互联网;
-
局部使用基于多媒体的资源(尤其是光盘的使用).

信息与通讯技术应作为教师和学生查寻资料的支撑,它们还可很好地用于合作的工作,尤其是在远程教育和研讨会等方面发挥作用。但也应该记住这些技术不能用来取代学生自己通过实验获取知识和经验,过多地使用这些技术并不能有效地达到本教改计划的要求。

本公告中涉及的各部门应全力以赴实现教学改革的目标,其中相当部分的内容已经纳入各地区和学区的计划中。最后,你们最好能告诉我你们在实施这一教改计划中可能遇到的困难(通讯地址:DESCO A1办公室,电话:01 55 55 11 65,传真:01 55 55 29 27

教育部长授权,
学校教育委员会主任
Jean-Paul de GAUDEMAR

页眉