En Seine Saint Denis, l'action s'est engagée à
la suite d'une demande spécifique du ministre. Une première réunion de présentation
générale a eu lieu en juin 1998 auprès des représentants de chaque circonscription. Le
principe retenu a été de mettre un ancrage dans chaque circonscription pour cette année
et de prévoir des extensions au fil des ans. Ainsi 33 écoles (une par
circonscription) participent à l'opération en 1998/99 (cf liste). Les écoles ont
été choisies en fonction de leur intérêt pour les sciences et technologie et sur
proposition de l'IEN . Chacune d'elle a rédigé un projet dans le cadre d'une demande
d'aide
complémentaire au projet d'école. Chaque équipe a retenu un ou plusieurs thèmes sur
le(s)quel(s) elle s'engage a travailler cette année. Les thèmes sont choisis dans la
liste des "fiches connaissances". A ce jour 241 classes participent a
l'opération (102 au cycle 2 et 139 au cycle 3). Ce début d'année a été consacré à la mise en place du dispositif et à le
rendre opérationnel quant à la formation, au financement et à l'accompagnement des
projets. Il semble qu'un démarrage harmonieux des trois partenaires de
l'opération se fasse. En effet :
1) Une équipe académique de professeurs d'IUFM a été constituée sous la
responsabilité du Directeur des Études du premier degré.
Un séminaire de préparation a permis de clarifier la participation de l'IUFM à
l'opération "la main à la pâte"quant aux orientations générales et
stratégies d'intervention.Un document a été transmis au recteur de
l'académie de Créteil et aux représentants de l'académie des sciences qui l'ont
jugé de manière très positive.
2) Un stage départemental d'une semaine s'est tenu à l'IUFM de Livry Gargan en
novembre 1998.
Le coordinateur de chaque projet y a participé. Ce temps de formation a été
essentiellement consacré à présenter la philosophie de l'opération, les principes
constitutifs (charte en 10 points), les documents disponibles, le site Internet "la
main à la pâte".
Les stagiaires ont été mis en situation à partir d'activités extraites de modules
américains et/ou français. Une synthèse critique sur la forme des documents, les
activités qu'ils proposent, la pédagogie qu'ils induisent en a été dégagée. Des
travaux en ateliers (physique, biologie) ont permis aux stagiaires une certaine
appropriation des thèmes choisis par chacun.
Un moment fort du stage: l'intervention de M. Pierre Léna sur le thème "faire des
sciences à l'école primaire, oui mais comment?"
Autres aspects abordés dans le stage: place et rôle des accompagnateurs de projets
(scientifiques, polytechniciens, aides éducateurs, étudiants); définition du rôle des
enseignants coordinateurs de projet de chaque école (explicitation des tâches -
rédaction de fiches...); réflexion autour du cahier d'expériences à partir de
témoignages de collègues engagés dans l'opération depuis deux ans; mise en place d'un
suivi de projets et des temps de regroupement répartis sur l'année scolaire en cours.
3) Un accompagnement scientifique se met en place.
Des universités et grandes écoles de proximité répondent favorablement à notre appel.
Ainsi des étudiants, voir des chercheurs sont motivés et intéressés pour
"parrainer" des classes "main à la pâte". Au cours d'une réunion
nous leur présentons l'opération et répondons à leurs attentes. Ces scientifiques de
référence aident les maîtres à répondre à des questions d'élèves, à concevoir des
expériences, à rassembler de la documentation nécessaire, dans l'esprit défini par
G.Charpak dans "enfants, chercheurs et citoyens" (Odile Jacob) page 95.
En conclusion, la réussite de l'opération,
au-delà de l'impulsion donnée en ce début d'année, dépendra aussi du dispositif de
suivi de formation mis en place.
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