培训者的网络
该网络由具有科学教育方面的能力和熟悉某个学科的知识的学校教师和研究人员组成。他们组织起来，为解决您在课程准备和实现您的科学活动中碰到的教学方面的困难服务。

这个网络可以在每个领域的教学计划为您提供三到四个协助人员。

会向培训人员提出些什么问题 ?
这些问题必须是与课堂上正在进行的或在小学已进行过的情况有关，与教学计划中一些科学主题相关联。
纯科学类的问题显然需要相应的科学顾问回答。
向培训人员所提出的问题将有利于学生在组织的教学计划中建立协调的科学概念。这些问题可以分为以下三类：

1 在开展某项活动时，碰到可如何确定具体目标和引导教学进展的困难。
“我决定在阶段3开展齿轮传动系统的主题，您是否能告诉我如何把握教学进度而不是仅仅操作一下齿轮系统？”
“如果与阶段1的孩子们进行播种活动，所希望达到的目标是什么？孩子们还不会写字，如何使用记录本？怎样才能知道他们掌握了有关知识？”
“阻碍学生掌握电路概念的障碍是什么？为建立概念，我可以开展哪些活动？”
2.在开展活动时喷到一些意想不到的情况（失败，情况），我需要很快得到答案。
“我们的小兔子晚上死了，怎么样让阶段1的学生接受这个悲惨情况？”
“在有关呼吸的预实验中，我注意到我的阶段2的学生中有人认为空气通过心脏，另一些人认为空气起到冷却人体的作用，如何纠正这些错误概念？应该开展些什么样的活动？”
3. 在解释某个科学概念的时，我难以做到让学生理解。
“在阶段3，我们做了一些热气球，我试图解释为什么它们会上升。我提到“阿基米德推力”，但是我不知道如何解释。在该年龄阶段的学生可以用来解释观察到的现象的科学知识有哪些？如何讲解？是否可以不加以讲解？”

网络如何发挥作用?
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