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动手做在塞内加尔 (1999/2000)


   :

 
"动手做"文档

 

 
弗朗西斯 德雷 帮助塞内加尔学校提高教学效率计划的法国技术顾问   bai.list@seu.edu.cn
 帮助 塞内加尔学校提高教学效率计划(PEES) B.P Dakar Fann 塞内加尔
发表 : 20004  网上发布 :  20005 ImageTech: 2001/12/1

19991012日至22日在达卡尔d’un 西非职业培训办公室组织了一个培训 PEES第一小组--法国驻塞内加尔大使馆文化活动与合作处参与了这一活动的组织工作,在培训结束后,受训者承担了在他们所在地区安装用于科学与技术教育发展的实验设备的任务。

弗朗西斯 德雷(帮助塞内加尔学校提高教学效率计划第一小组的法国技术顾问) 和阿布图拉比 加叶(法国初始教育与再教育协调员)俩人还承担了一项特殊的任务:与不同试验网点的负责人和教师见面。这些活动使得他们能够了解已经实施的计划情况并对以后的发展作出相应的考虑和安排。

 录目录:

    
1999/2000年实施的活动
参与动手做行动的学校
在试验阶段期间实施的活动的几点概述 

1999/2000年实施的活动

达卡尔

学校

班级

讲述内容

Diamalaye-Yoff    (达卡尔郊区) 基础2年级

         杆杠

         快速燃烧

Doro Sy                  (圭戴维)

CI

        

        

 

蒂埃斯

学校

班级

讲述内容

Annexe Malick Sy  (蒂埃斯-城市)

基础2年级

         花的种植

        

         植物

         燃烧

Idrissa Diop  (蒂埃斯-城市)

 

          

Yacine Boubou  (蒂埃斯-城市)

CI

          

 

法蒂克

学校

班级

讲述内容

Salif Ba(法蒂克)

  基础 1年级

基础 2年级

 中级1年级

基础 1年级

 

         植物 (发芽, 生长, 开花)

        烹调艺术 (西红柿酱, 辣椒酱,柽柳猴汁)

         地理学 (农业, 陶器)

         计算  (称重量)

         手工劳动 (ribambeles, 花环)

基础 2年级  

 

         科学 (种子,, 木炭)

         地理学 (本地区的土壤)

         卫生教育 (口腔的卫生)

         计算 (介于 50000 60000之间)

         测度 ()

         手工活动 (用折叠法制作一件物品)

中级1年级

 

    

       嗅觉

       听觉

       骨头

   食物的保存 (, 蔬菜)

   衬衣的保养 (污点)

 时间的测量 (闰年)

艺术品(陶器)

通讯 (电话)

Mahecor Diouf (法蒂克)

基础1年级

  基础2年级

  中级1年级

 

 

 

Immaculee Conception (法蒂克)

基础2年级

 中级1年级

 

 

 

College du Sine (法蒂克)

基础2年级

中级1年级

 

 

 

 

科尔达

 

学校

班级

讲述内容

Yero Tacko Balde(科尔达)

基础1年级

  预备班

  中级1年级

         制作珍珠项链

         种子发芽的条件

         植物的生长

Gadapara (科尔达)

  中级1年级

基础1年级

   基础1年级

          

Ecole maternelle municipale (科尔达)

  大班

    大班

    中班

 

Abdoulaye Diallo (科尔达)

  基础1年级

         预备班

      中级1年级

         水是生命之源

         植物的生命

         温度

         空气的存在

         状态的变化

Joseph Balde(科尔达)

基础1年级

  基础1年级

   基础2年级

   中级2 年级

   基础2年级

   中级1年级

   预备班

   中级2年级

          

 

ZIGUINCHOR

 

学校

班级

讲述内容

Ibou Camara (Ziguinchor)

          

         空气的存在

         大气压

         植物的生命

         , 触觉

 

        基础2年级

 

         种子的发芽

Saint Sacrement (Zig.)

          

 

Village SOS (Zig.)

          

          

Saint Cœur de Marie (Zig.)

          

          

Diatta (Oussouye)

          

          

Cabrousse

          

          

Cap Skirring

          

          

Diembele

          

          

Edioungou

          

          

Cadj

          

          

Mlomp

          

          

 


参与 动手做 行动的学校

199910 : 
8
所学校   
8
个班级 

 Ibou Camara学校, Ziguinchor (1 个班级)
 Joseph Balde
学校 科尔达 (1 个班级)
 Abdoulaye Diallo
应用学校, 科尔达 (1 个班级)
Salif Ba
学校 法蒂克 (1个班级)
 Malick Sy
附属小学, 蒂埃斯-城市 (1个班级)
H.L.M. Grand Medine小学, 达卡尔-郊区 (1个班级)
Diamalaye-Yoff
2 学校, 达卡尔-郊区 (1个班级)
Doro Sy
学校, Guediawaye (1 个班级)

19 9912:  
11
所学校          
17
个班级         
 Salif Ba
学校, 法蒂克 (3 个班)
Mah
ecor Diouf学校, 法蒂克 (3 个班)
Sine
学校, 法蒂克 (2个班)
 Immacul
ee Conception学校, 法蒂克 (2 个班

20001 :   
14
所学校          
35
个班级         
 Y
ero Tacko Balde学校 科尔达 (3个班)
 Gadapara
学校, 科尔达 (3个班)
市政府幼儿园, 科尔达 (3个班)
 Abdoulaye Diallo
学校, 科尔达 (3个班)
Joseph Balde
学校, 科尔达 (8个班)

20002 :   Ibou Camara学校, Ziguinchor
17
所学校          
Bassembou Diandy
学校, Ziguinchor
Idrissa Diop
学校, 蒂埃斯
 Yacine Boubou学前班, 蒂埃斯

 20003 :      
24
所学校          
 Diatta
学校, Oussouye
Cabrousse
学校, Oussouye
Cap Skirring
学校
Diembele学校
 Edioungou学校
Cadjinolle学校
 Mlomp Publique学校

200046日的统计 :

达卡尔-郊区

Guediawaye

蒂埃斯-城市

法蒂克

科尔达

Ziguinchor

Oussouye

学校数

2

1

3

4

5

2

7

班级数

2

1

?

11

20

?

?

调查报告(含活动计划) : 蒂尔斯, 法蒂克, 科尔达, Ziguinchor, 达卡尔-郊区, Guediawaye. 
班级活动表, 可以再次使用 : 达卡尔-郊区, 法蒂克, Ziguinchor.

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在试验阶段期间的活动的几点概述

 中级1年级                                          关于食物保存的经验.                                
2000
4

班级组织 : 23个学生分成两个级,分别包含1112个学生.

课的内容 : 关于食物保存的经验.

目标 : 在学完该课后学生必须具备油炸鱼的能力

使用的材 : 桶和盛了水的盆,气罐, 煎锅,刀,一篮子鲜鱼。 

 : 45 , 35钟在露天的院子里,10钟在教室里

课的流程 

-                  课程由一系列的 问题 回答开始 :
中午吃什么 鱼和米饭
吃多少鱼 ? – 4, 6
如果我们有二十条鱼,怎么办 ? – 将它们保存起来
怎样保存 ? – 放在冰箱里, 或者油炸, 或者制成熏鱼.
油炸鱼需要什么 ? – 油,锅,煤气或炭,(要记住在现场必须先将所有这些材料都准备好).
组学生做准备工 (鳞,去内脏,清洗. 事情由女同学负责,男同学坐着等待,并描述准备过程。

    始炸鱼。将鱼切开,用漏勺将鱼放进锅中。

    返回教室。记录阶段:描述不同的动作并掌握相应的词汇(去鳞,清洗,去内脏,画线,放盐,咸,点煤气,等等)。一些补充的问题:为什么用刀在鱼身上切画?老师然后让学生重复这之后的过程。可以观察到在该课中大部分学生会觉得无味。

    最后的评估(在室外):用对和错回答。目的是为了让学生了解炸鱼的整个程序。

观摩基础2年级的一堂课.

课的内容涉及种子发. 以下是准备的表.

 老师提醒学生该课的内容分几次讲,前一次课了解了存在的问题,所做的假设和实验的建议。本次课对实验进行检验。

班级学生分成4组,其中两组各包含9个学生,另两组各包含10个学生。第一条工作指令:每个小组回顾种子的各个组成部分,以及作为一粒好的种子的准则。这一过程大概需要5分钟,每个小组的记录人阐述他们的结果。

在出去观察实验结果之前,回顾一下不同的条件:湿沙子或干沙子,好的或坏的种子,含或不含粪便的土壤,放或不放在荫处。学生带上本子以便于记录观察的结果,学生以小组的方式观察5个不同情况下的种子生长:

 

于潮湿的 :

很多水

+ 好种子

+ 太阳光

湿的 :

适量的水

+ 好种子

+ 太阳光

燥的 :

没有水

+ 好种子

+ 太阳光

潮湿的 :

适量的水

+ 坏种子 +太阳光

潮湿的 :

适量的水

 + 好种子

 + 荫处

  上述过程需要15分钟的时间,然后学生回到教室,下一步工作:“论述你们的观察结果并予以认证”;并要求学生明确指出“在每一种情况下,种子是否发芽及原因。”

最后的结论一方面可由所有小组的一致意见得出,另一方面也可由老师给出。这一过程需要半小时同时还要想到口头表达和书面表达因为需要用大约十多分钟将每个学生记录在本子上的看法进行合成。

几点提示:学生在整堂课的过程中不会打瞌睡,他们都很主动。当然,在口头表达中,常常会听到同样的描述,但在小组活动中,每个人都很认真。还必须记住是由学生自己组织和记录他们的句子,老师的作用是鼓励和选择学生的成果。

准备的卡片.

步骤 2. 层次 2. 科学与技术的启蒙.

主题 : 植物.

内容 : 发芽.

目标 : 在该课之后,学生必须能够通过一次实验,指出一次好的发芽所需要的条件。

教学方法 : 以小组的形式, 观察, 比较

材料 : 种子, , , 花园, 喷水壶, …

词汇 :潮湿,发芽(动词), 发芽(名词).

时间 : 60分钟

进程

步骤

教师的作用

学生的活动

 预先准备的东西:

种子.

-     要求学生指出一粒种子的组成部分.

-      要求学生指出一粒好种子的.

-      指出一粒种子的各组成部分.

-       指出好种子的准则.

构思 :

提出假设.

制造有问题的情况.

人们想在下述土壤中播种种子 :

-        过于潮湿的土壤 (1)

-        潮湿的土壤 (2)

-        干燥的土壤 (3)

-        潮湿的土壤但没阳光 (4)

在哪种土壤中种子会发芽 ?

要求用实验验证结果.

将学生分成小组到外面进行实验.

提出假设

将种子种植在下面的土壤中 :

-       过于潮湿的土壤

-        潮湿的土壤

-       干燥的土壤

-        潮湿的土壤无阳光 .

 

 

 

做实验验证.

实验 :

整理一块场并播种.

第一天 :

 

 

 

 

第五天 :

结果.

 

 

 

 

 

 

 

 

合成.

 

 

结论

帮助学生整场地.

将任务分配到各个小组:参看下文.

在接下来的四天中保持同样的状态.

要求学生做笔记.

让学生回顾做的假设.

发出指令并学生以小组方式外出.

要求学生观察并比较.

回到教室.

要求学生自讨论并对结作解释.

将结果图表.

要求每个小将结果图表

要求每个小根据所得到结果指出一次好的发芽所需要的条件.

对作品进行更改.

整理场地并.

听从指令.

 

保持状态.

 

记笔记.

回顾假设.

听教师的安.

和同组的同学外出,带上实验册,进行观察并比较.

讨论并解释.

 

将结果图表 (实验册).

 

根据得到的结果指出一次好的发芽所需要的条件.

 

使用专业的词汇.

根据结果进创作.

结果.

 

种子没有发芽:为什么 ?

因为有太多的水,种子烂掉了.

种子开始发芽:为什么 ?

 

种子没有发芽:为什么?

因为没有水.

种子没有发芽:为什么?

因为是坏种子, 没芽.

种子没有发芽:为什么?

因为没有阳光和空气.

 教师报告.

-        上述课程的组织是在校长和第一副校长Abdou Aziz Mbacke先生帮助下完成的,三阶段的一些学生帮助寻找实验所需的材料并整理了场地。

-        学生以小组的方式工作,每个小组拥有一位指导人员

 -        整个活动持五天,都是校内进行的.

 -        使用的材料清单: , , , 种子, 浇水壶, 十字镐, 袋子, 板凳.

 -        上述材料由生和学校共.

-       实验中存在的最大问题是各小组不听众指令以及学校监督人员的缺乏 

-        实验持续的时间很长,这导致了学生不能很好地服从预先制定的进度表.

-        教师从学校购买的l’INEADE 上以及Abdou Aziz Mbacke先生建议的教学进程中获取了灵感

-    提出要求 :
拥有尽可能多的科学资料以便工作.
拥有一些农用设备和家用电器.
建一个装备良好的实验室.


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