.

 时间: 大约1小时

	材料:
	每三人组 : 3 个聚光灯 (带变阻器) + 3 个基色滤镜 (红、绿、蓝） 硬纸盒, 内部涂成黑色； 三棱镜

进展 :

我们只有两套材料提供给两个组。在六个学生做实验时，其它学生进行其它活动（例如阅读工作计划）。每一组有一套实验装置，30分钟的活动。

随便试验
为了“重新”发现上次课所研究的光线组合的性质，对三种光线进行自由组合。

制作给定的颜色
选择一个光线颜色
预计用到哪些灯
进行实验
是否正确
记录实现 (语句或草图).

制作一个彩虹
利用这些操作结果产生一个彩虹，即形成不间断的紫、蓝、绿、黄、橙、红光线。
为了做到这点，在实验开始时，打亮所有的灯，放在一个三棱镜前，保持不动，调整变阻器改变光强。

结果 :

对于大部分小组，第一个阶段时间不长。
受对电视分析建立的表格的启发，一些学生直接开始了第二阶段的操作。大部分学生发现:
红 + 蓝 => 紫
蓝 + 绿 => 青绿
红 + 绿 => 黄
红 + 绿 => 橙(改变强度: 或增加红色, 或降低绿色)
红 + 绿 + 蓝 => 白
所有小组都产生出一个彩虹。只有一组通过试探来实现。

集体综合 :

大约15分钟的综合以验证结果并介绍实验步骤。

红、绿、蓝是光线颜色的三个“基色”，白光是这三个基色的叠加。

学生工作的举例:

教师的话 :

孩子们在有关主要颜色方面未达成一致：紫色还是粉红色？
对于蓝色和绿色的混合，一些孩子说是蓝色加上绿色，另一些说是青绿色，还有些称青蓝色。
有些孩子将灯拉远或推近而不是调整变阻器来改变光强。

延长:

为了观察所有的色谱以及其连续性，组成一个色圈比较有意义。为此，将灯箱和三棱镜放在地上，从上往下观察。

1) 在三棱镜前面打开灯。

=> 观察三个基色

2) 转动三棱镜F使灯光照在棱边上。

=> 在棱边上可以看到基色。

=> 在棱镜面上可以看到相应的混合。

整体构成色圈。